各相关学院：

为进一步深化教学改革，加强我校本科专业建设，规范本科专业管理，推进教学基本建设与管理，保障新办专业的教学水平，提高专业办学水平和人才培养质量，根据《关于对种子科学与工程、电子信息工程两个新办专业进行评估的通知》（甘农大教字[2009]57号）文件精神，教务处组织专家组通过听取专业负责人汇报、查阅相关材料、自评报告和实地考察等方式对种子科学与工程、电子信息工程两个专业进行了评估。现将评估情况通报如下：

一、基本情况

1、种子科学与工程专业  

该专业2005年批准设立，2006年首次招生。专业设置符合全国和区域专业结构布局，填补了该学科专业在省内的空白。现有专业教师20人，其中教授5人，副教授4人，副研究员1人，高级实验师1人，讲师5人，助教4人；5人具有博士学位，14人具有硕士学位，博士生导师4人，硕士生导师6人，师资力量和研究实力雄厚。专业负责人明确，曾于1998年入选甘肃省学术技术带头人“333科技人才工程”第一、二层次，2002年入选甘肃省“555创新人才工程”第一层次，2009年入选甘肃省“领军人才”第一层次；先后主持科研项目14项，取得科研成果12项，发表论文60余篇，在研项目4项，累计经费400余万元。

该专业培养计划注重学生素质教育和创新能力培养，课程设置科学合理；教学文件建设齐全，管理规范；主干课程教材全部选用国家统编或推荐的优秀教材；综合性、设计性实验占实验总数的87%，实验课开出率为95%；先后购置教学仪器40台件，制作教学标本70余件，有两个长期稳定的校外教学实习基地；建成省级精品课程1门，在建校级重点课程3门；近三年来专业教师课堂教学质量评价优秀比例为85%；学院每年投入专业建设专项经费9.5万元。

2、电子信息工程专业

该专业2005年批准设立，2006年首次招生。其设置符合全国和区域专业结构布局。共有教师17人，其中教授1人，副教授6人，讲师2人，助教8人；1人具有博士学位，在读博士3人，8人具有硕士学位，师资力量基本能够满足专业培养需求。

专业负责人明确并具有副教授以上职称，年均在国家级或省级以上刊物发表论文2篇以上；专业教师先后承担教育厅课题3项，甘肃省自然科学基金1项，获国家发明专利2项，人均每年在省级以上刊物发表论文1篇。

专业培养计划课程设置合理，符合培养目标和学分制要求，注重学生素质教育和创新能力培养；教学大纲、实验大纲、实习大纲、教学日历、教案等教学文件建设齐全，执行规范；主干课程教材全部选用国家统编或推荐的优秀教材；综合性、设计性实验占实验总数的85%，实验课开出率为90%；建有计算机、电子与电气专业实验室两个，拥有200元以上的固定仪器设备186台件，总价值100余万元；建成校级精品课程1门，在建校级重点课程3门；近三年来专业教师课堂教学质量评价优秀比例为70%，无不合格教师；学院教学经费投入基本满足专业建设需要。

二、评估结果

通过评估，专家组一致认为，被评专业所在学院的领导高度重视新办本科专业建设工作，竭尽全力改善办学条件，加强新办本科专业的软件和硬件建设，从而使得专业的各教学环节得以有序实施和开展，确保了教育教学和人才培养质量。

根据《甘肃农业大学新办本科专业评估方案（试行）》文件中关于评估等级确定办法，确定种子科学与工程专业评估结果为优秀；确定电子信息工程专业评估结果为良好。

三、不足与今后主要工作

1、种子科学与工程专业

1）加强校内教学基地建设  目前尚无校内实践教学基地，实践教学组织难度大，从而影响学生动手能力、创新能力的培养。

2）加强实验室建设  由于该专业实验教学中有关种子加工等方面的实验，毒性大、挥发性强、味觉不好且持久的化学农药等化学物质，很难与作物育种实验共享实验室。而现有作物育种实验室仅100余平方米，承担农学专业《作物育种学实验》、《种子学实验》、种子科学与工程专业《作物育种学实验》、《种子学实验》、《种子生物学》、《种子生产与加工》、《种子学综合实验》和《种子检验技术》等8门课程的实验教学，实验室面积太小和实验间的相互干扰，影响实验教学的正常开展。

3）补充教学标本和仪器设备  现有教学仪器、教学标本虽然能维持实验课程的进行，开展一般的实验课程教学，但尚有一些重要实验和综合性、设计性实验的开出仍然有较大困难，需进一步做好教学标本制作和仪器购置工作。

2、电子信息工程专业

1）师资培养有待加强  该专业教师学历及职称整体偏低，并缺乏在该专业领域中有一定影响的学科带头人；现任教师中从事计算机专业的教师较多，而从事电子信息专业的教师较少，一定程度上制约着该专业的发展。

2）应注重教学与科研的结合  该专业是操作性和实践性要求很高的专业，而专业教师中，主持和参与科研工作的人数极少，科研技术不能很好的渗透到课堂教学和实践教学中，势必影响教学效果和培养质量。

3）应加快实验室建设步伐   该专业虽然有实验室两个，但计算机实验室承担着计算机科学与技术、信息管理与信息系统等三个专业的多门课程的实验，因为学生多、课程多，所以实验安排难度很大；电子与电气实验室虽然能够满足专业实验教学中的一些基本实验，而要很好的满足设计性、综合性和集成性较高的实验，尚有一定困难。

希望相关学院接到通知后，对专家组提出的问题进行认真梳理，找出影响和制约专业建设存在的具体问题，挖掘现有办学资源，采取有效措施，加大建设力度，积极解决专业建设中的突出问题，确保人才培养质量。

二〇〇九年十一月二十三日